Комунальний заклад "Харківська гімназія № 42 Харківської міської ради"

Україною ратифіковано основні міжнародні документи у сфері забезпечення прав дітей та прав людей з інвалідністю, згідно зі світовими стандартами освіти, соціального захисту та охорони здоров’я. Стаття 24 Конвенції ООН про права людей з інвалідністю, визначає обов’язок держави щодо реалізації інклюзивної моделі освіти.

Інклюзивна модель освіти передбачає отримання освіти учнями або студентами з інвалідністю та учнями або студентами з особливими освітніми потребами, в умовах коли вони навчаються в загальному освітньому середовищі за місцем свого проживання.

Переваги інклюзивного навчання:

• Усуваються бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими потребами.
• Батьки залучені до процесу навчання.
• Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість для нормальної соціалізації, розвитку своїх сильних сторін і талантів та подальшої інтеграції в суспільство, вступ до професійних та вищих навчальних закладів.
• У дітей з особливими освітніми потребами формуються соціальні компетенції для налагодження дружніх стосунків з ровесниками у школі та поза її межами; моделюються належні способи взаємодії з колективом.
• Створюється атмосфера спокійного прийняття відмінностей інших людей.

Нормативно-правові акти щодо забезпечення безбар'єрного доступу до закладів освіти та організації інклюзивнго навчання

• Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю
• Регламент ЄС № 305/2011 Європейського Парламенту та Ради
• Національна стратегія із створення безбарєрного простору в Україні на період до 2030 року
• Закон України "Про освіту"
• Будівельні норми (ДБН) і державні стандарти (ДСТУ)
• Санітарний регламент дл закладів загальної середньої освіти
• Державний стандарт початкової освіти
• Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти
• Концепція Нової української школи
• Порядок організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти
• Порядок забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти
• Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти
• Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти

Реалізація права дітей з особливими освітніми потребами рівного доступу до якісної освіти вимагає забезпечення безбар'єрного доступу до закладів освіти та організації безпечного інклюзивного освітнього середовища.

Забезпечення територіальної доступності повної загальної середньої освіти, обов’язок створення і утримання мережі закладів освіти та їхніх філій покладається на органи місцевого самоврядування.

Навчання та виховання осіб з особливими освітніми потребами, зокрема тими, що спричинені порушенням розвитку та інвалідністю, здійснюються за рахунок коштів освітніх субвенцій, державного та місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством, у тому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку.

В разі необхідності підвезення до закладу освіти і у зворотному напрямку забезпечується за кошти місцевих бюджетів, у тому числі із забезпеченням доступності відповідного транспорту для осіб з порушенням зору, слуху, опорнорухового апарату та інших маломобільних груп населення.

Забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень ХГ № 42 дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, зокрема тих, що пересуваються на візках, та дітей з порушеннями зору

Усі основні приміщення закладу мають природне освітлення. Світло на робочі місця падає ліворуч. В навчальних приміщеннях враховано такі вимоги: стіни світлих тонів; меблі, столи – кольору натурального дерева; стелі, двері, віконні рами – білі. З вересня по травень у приміщеннях рівень освітлення підвищується за допомогою штучного освітлення світлодіодними лампами. У закладі дотримується повітряно – тепловий режим. Приміщення обладнані системами центрального опалення та вентиляції, що забезпечують сприятливі мікрокліматичні умови внутрішнього середовища. Чистота повітря у закладі забезпечується регулярністю вологого прибирання, використанням всіх видів провітрювання (наскрізне, кутове, однобічне).

ХГ № 42 готова до дообладнання, а у разі, коли наявні будівлі, споруди та приміщення закладу освіти неможливо повністю привести у відповідність з потребами учнів, здійснюється їх розумне пристосування, що враховує індивідуальні потреби та можливості таких учнів, зазначені в їх індивідуальній програмі розвитку.

Забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання

Особам з особливими освітніми потребами освіта у ХГ № 42 надається нарівні з іншими учнями.

Особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.

Для навчання осіб з особливими освітніми потребами застосовується навчання з використанням дистанційних технологій або за формами, що враховують їхні потреби та індивідуальні можливості.

Підтримка в освітньому процесі – підтримка, що надається здобувачам освіти постійно або тимчасово та передбачає створення для них сприятливих для навчання умов у закладі освіти, а також здійснення додаткових заходів, спрямованих на подолання їх освітніх труднощів.